2024年1月11日，2024年全国教育工作会议在北京召开，教育部部长怀进鹏在会上明确了以组织实施教育强国建设规划纲要为主线的年度工作方向，强调通过提高人才自主培养质量、深化教育改革、推进教育数字化、国际化、绿色化三大路径，加快建设高质量教育体系。这一部署标志着教育强国建设从战略规划进入全面实施阶段，首次将教育的"三大属性"——政治属性、战略属性、民生属性——作为统筹推进改革的核心框架。
怀进鹏在会议上提出，2024年教育系统需以"开年即开战"的冲锋姿态落实三项重点任务：
战略支点建设：发挥高等教育龙头作用，分类推进高校改革与科技成果转化，探索拔尖创新人才培养新模式；夯实基础教育基点，通过"慕课西部行计划2.0"等工程缩小区域差距，2023年该计划已为西部高校学生提供课程服务5.4亿人次。
立德树人工程：将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿教育全过程，推进党的创新理论"三进"（进教材、进课堂、进头脑），构建全环境育人"生态圈"。
教育体系重塑：主动突破传统模式，创新资源配置机制与组织形态，在职业教育领域强化产教融合，在基础教育阶段建立与人口变化相协调的资源供给机制。
作为教育改革的"突破口"，数字化战略在2024年呈现三大特征：
资源供给规模化：国家智慧教育平台已覆盖全学段，中小学资源达8.8万条，职业教育在线精品课超1万门，高等教育慕课2.7万门，宁夏大学"农业微生物学"等课程单课浏览量突破480万次。
应用场景精准化：启动数字支教创新试验，为1.4万名乡村学生提供科普、艺术类课程2500多节，实现上海与云南寻甸县的跨地域课堂联动；平台就业服务板块发布岗位1755万个，帮助近三分之一高校毕业生实现就业。
国际合作品牌化：通过世界数字教育大会等平台，中国数字教育理念获联合国教科文组织认可，其授予国家智慧教育平台"教育信息化奖"，并决定在上海设立国际STEM教育研究所。
怀进鹏强调，教育强国建设需处理好改革与开放的辩证关系：
内部改革突破：在评价体系上，从"唯分数"转向综合素质评估；在办学模式上，推动高校分类发展，强化科研与产业需求对接；在教师队伍建设上，通过4000万人次研修提升数字化素养。
对外开放升级：提出"3C"合作理念（联结为先、内容为本、合作为要），计划打造国际教育平台、标准与品牌，提升我国教育的国际话语权。会议特别指出，要在复杂国际形势下"闯出新路子"，将教育开放与全球治理参与深度结合。
针对教育系统安全，怀进鹏明确"大安全观"：
校园安全：统筹做好学生旅途与留校安全，妥善安排寒假生活；
数据安全：在推进教育大模型等前沿技术研发时，严格落实网络安全责任制，保护个人隐私与算法伦理；
意识形态安全：强化思政课关键课程地位，防范错误思潮对教育领域的渗透。
此次会议的部署展现了教育改革的系统性与前瞻性：既要通过"教育数字化战略行动"等具体工程实现短期突破，又着眼《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的长期目标。正如怀进鹏所言，教育强国建设需"真抓实干解决问题"，将战略自信转化为推动中国式现代化的教育动能。当前，教育系统正以"试点先行"方式推进改革，例如上海国际STEM教育研究所等平台的建设，将为全球教育治理贡献中国方案。
教的基本解释
教
⒈ 指导，训诲：教习。教头。教正。教师。教导。管教。请教。教学相长。因材施教。
⒉ 使，令：风能教船走。
⒊ 指“宗教”：教士。教主。教皇。教堂。
⒋ 姓。
教
⒈ 传授：教课。你教给我做。
instruct、teach、tutor
学
teach, class