您所询问的“司马温公幼时，患记问不若人”并非诗句，而是出自文言故事《司马光好学》（又名《三上》），该文被收录于多种古文选本中，其背景和解析如下：

【上句】
“司马温公幼时，患记问不若人。”
【下句】
“群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。”

解析与意思

字词解析

司马温公：即司马光（死后追赠温国公，故称）。

患：忧虑，担心。

记问不若人：记忆力和学问不如他人。

下帷绝编：“下帷”指放下帷幕专心读书（典出董仲舒），“绝编”指翻阅书籍多次以致编联竹简的皮绳断裂（典出孔子读《易》），形容刻苦勤学。

迨能倍诵乃止：直到能够熟练背诵才停止。

句意翻译
司马光小时候，担心自己的记忆力和学识不如别人。大家在一起学习讨论时，其他兄弟已经背诵完课文去玩耍休息了，他却独自放下帷幕刻苦研读，反复练习直到能熟练背诵为止。

全文主旨

这段文字通过对比手法，刻画了司马光幼年时自觉资历平庸而加倍努力的形象，强调其 “勤能补拙” 的学习态度。全文通过具体事例（如“下帷绝编”）和后续补充的“三上”（马上、枕上、厕上）思考习惯，阐述了成功源于持之以恒的勤奋而非天赋，以此勉励后人重视刻苦钻研与时间积累。

诗人（作者）介绍

此故事出自南宋朱熹《三朝名臣言行录》，原作者为北宋文人。所述主人公为 司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今山西）人，北宋著名政治家、史学家。主持编纂了中国第一部编年体通史《资治通鉴》，为人严谨刚正，以务实治国和勤勉治学著称。

拓展延伸

司马光“勤学”故事常与“司马光砸缸”的机智故事并列，分别体现其 “幼年刻苦” 与 “少时聪慧” 的不同侧面，共同塑造了一位德才兼备的历史名臣形象。其“用力多者收功远”的治学理念，对后世教育思想影响深远。

注：以上解析基于传统文本，以纯文字形式呈现，未涉及诗句来源。若需其他古文解析，可进一步提供原文。