“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”出自《论语·述而》，是孔子关于教育方法的经典论述。以下是详细解析：

语句解析

“不愤不启”：愤，指学生苦苦思索而未得的状态。意为不到学生努力想明白而不得的时候，不去开导他。

“不悱不发”：悱，指想说却无法恰当地表达出来的状态。意为不到学生想说却说不出来的时候，不去启发他。

“举一隅不以三隅反，则不复也”：隅，指角落；反，即类推。意为如果给学生讲解一个方面的道理，他不能推知其他三个方面，就不再重复教授了。强调学习需主动思考、触类旁通。

全句表达的核心思想

孔子倡导 “启发式教育” ，反对灌输。他认为教学应建立在学生主动思考的基础上，教师要在关键时刻点拨，培养学生举一反三、独立探究的能力。这句话也反映了孔子对学习主体性的重视，强调教育是师生互动的过程，而非单向传授。

上下文介绍

此句在《论语·述而》中的上下文是：
子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
……（中间省略其他章节）
子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
（后续章节如：“子食于有丧者之侧，未尝饱也。”等）
上下文主要围绕孔子的治学、教学态度展开，此句是其中对教育方法的集中阐述。

诗人介绍

此言出自 孔子（公元前551年—前479年），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代思想家、教育家。其言行被弟子及再传弟子整理为《论语》，核心思想包括“仁”“礼”“中庸”等，对东亚文化影响深远。孔子首创私学，主张“有教无类”，此句正是其教育智慧的体现。

纯文字总结

这句话系统阐述了孔子的启发式教育原则：教师应在学生充分思考后给予关键点拨，并注重培养学生迁移类推的能力。它体现了儒家教育中“学思结合”“主动探究”的理念，对后世教育思想产生了深远影响。